¿Fin de la partida?

La actividad humana como causa del Cambio Climático

Grupo de adolescentes 3 E.S.O

Los adolescentes actuales tienen una relación estrecha con la tecnología, por ello aprovecharemos eso para este proyecto y así enganchar al alumnado a través del uso de recursos tecnológicos como el software de diseño, pero también puede enriquecer en fases de trabajo grupal fuera de estas tecnologías.

A nivel pedagógico, el trabajo cooperativo, interáreas, ABP aprendizaje basado en proyectos contextualizados, multialfabetismos, escritura, lectura, cultura mediática, visual, musical, tecnología, motivación intrínseca para la mejora de mundo.

El cambio climático es un tema actual que interesa a todos los jóvenes y que mucho de estos adolescentes investigan diariamente o siguen a Greta Thunberg.

Integrar al alumnado en grupos de trabajo real de visibilidad pública puede empoderar, hacerlo sentir útil, valorado, comprendido y querido.

El objetivo es convertir el aburrimiento, las materias desconectadas de la realidad, en interés y empoderamiento, haciéndolos sentir útil, usando sus puntos fuertes, llegando a su yo emocional, a través de su yo solidario, perteneciendo y trabajando en grupo y su contexto propicio a lo intercultural.

Distribución del alumnado cambio climático.

Realizaremos la distribución para un trabajo colaborativo y cooperativos entre los estudiantes.

          

1º Tendremos en cuenta, cómo crear los grupos dependiendo del reto, actividad, iniciativa que propongamos:

1. Dinámicos: Los grupos de trabajo cambian en cada reto.
2. Aleatorios: Los grupos de trabajo son creados preferiblemente al azar.
3. Reducidos: Grupos de entre 3 y 4 personas para facilitar que todos puedan participar y que el núcleo de trabajo sea accesible a todos los integrantes.

2º Cómo gestionar los grupos dependiendo de los estudiantes, siempre un aprendizaje entre iguales:

1. Autónomos Cada grupo de trabajo dispone de todos los elementos necesarios para la realización de la tarea.
2. En X: En la asignación de posiciones, se analiza el grupo y se posiciona al alumnado en X de la siguiente manera: Rojo es el alumno que puede necesitar ayuda. Azul es el alumno que puede ofrecer ayuda. Verde es el alumno que puede necesitar y ofrecer ayuda
3. Autónomos Cada grupo de trabajo dispone de todos los elementos necesarios para la realización de la tarea.

Actividades propuestas y distribución:

Grupo 1: Observa a tu alrededor ¿Qué puedes cambiar, reciclar, reutilizar o mejorar?

En grupos de 4 alumnos, dan una vuelta por el colegio, para detectar objetos o materiales que puedan ser reutilizados o reciclados. Tendrán que recoger alguno y darle un uso distinto. Se podría proponer a la escuela de salir por el barrio para extender el estudio. Y posteriormente ir al ayuntamiento para tener una implicación local.

¿Y tú, crees en el cambio climático?

Grupo 2: En grupos de 4 alumnos, hacer una encuesta a todo el personal educativo y fuera de él para conocer los diferentes datos que nos pueden ofrecer para así realizar un análisis.

Crear la figura de “los vigilantes del clima” para promover el conocimiento sobre el cambio climático y su comprensión, dando una visión particular y a su vez general, creando pequeñas acciones que podremos ir mejorando; Del error, una oportunidad.

Ejemplo: En el colegio, los vigilantes de patio, son aquellos que se encargan del reciclaje y el uso. También se encargará de la recogida selectiva de los restos orgánicos para llevarlos al compostador del huerto del colegio.

                          

¡Explícaselo al mundo!

Grupo 3: En grupos de 4, los representantes, crean un tríptico, infografía que expondrán en la sala de actos delante de otros cursos. En él, aparecerán fotografías de las papeleras del patio, ideas de cómo ser más respetuoso con el medio ambiente, los resultados de las encuestas, entre otras.

¡Cuida el planeta, Recicla e invita!

Utilizar las tecnologías de la información y las redes sociales en favor de una causa

ecológica, contagiando y enseñando a otros el entusiasmo por reciclar, entre otras microacciones.

Se propone organizar una cadena de retos de reciclaje en Facebook, Twitter o Instagram. Cada participante retará a otros 3 a reciclar algo “difícil” o no evidente. Si no lo hace, habrá alguna penalización (pérdida de puntos del grupo, por ejemplo). Cada vez se deberá nominar a tres nuevos compañeros que deberán responder explicando qué han reciclado y adjuntando fotografías del resultado final.

                                  

Primera microacción por el planeta: Equipo RECICLAJE

Organizar un grupo de hangouts (todos tienen, ya que utilizan el correo google corporativo de la escuela) donde se introduzcan ideas de reciclaje, fotos, donde preguntar dudas, etc.

Además, se puede promover la creación de pasatiempos (sopas de letras, crucigramas,

dibujos con 7 diferencias, jeroglíficos, tests, etc.) para publicarlos en la web o la revista

de la escuela, en el grupo de Facebook de la actividad anterior, etc. Se puede organizar

un concurso y dar premios a las mejores propuestas.

                    

Por otro lado, se puede realizar una revista sobre el cambio climático a través de WIX llevado por el alumnado a nivel centro. 

Se distribuirá diferentes tareas por grupos:

1.     Idealización del tema y logo de la revista.

2.     Reparto de tareas a través de una asamblea internivelar, tutorías.

3.     Búsqueda de referencias 

4.     Trabajo de textos. 

5.     Trabajo de imágenes. 

6. Diseño y maquetación. 

7.     Publicación y difusión en redes sociales.

SECCIONES: 

1. Entrevistas
2. Artículos
3. Noticias
4. Recomendaciones de libros, webs, videoclips…
5. Fechas próximas a conferencias,reuniones, convocatorias. 
6. Datos
7. Encuestas
8. Testimonios.